作为一名《基础护理学》教师，一是要有敬业精神，要有呕心沥血 的“春蚕”“蜡烛”精神：二是要有扎实的专业知识功底，除了在所教学科领域及相关领域具有广博的知识之外，还要学习《教育学》《心理学》等从事教育工作必备的基础理论知识；三是要有比较过硬的口头表达 及书面表达功夫和课堂组织能力，要具备课堂教学艺术。

   那么，如何提高教师的上述素质呢?对于教龄短．尤其是刚从医学 院校毕业而登上讲台的，首要的是在他们上讲台之前，尽可能安排他们到医院内科进修半年左右。以具有丰富实践经验的医护人员为师，先当学生，再当先生。要让他们切实掌握疾病发生、发展、诊治、转归等 过程，特别是护理工作的全过程。只有这样，才能不断提高教师的临床实践水平。如有可能，也可安排他们到有关医学院校进修，补学护理专 业课程，这样，更有利于《基础护理学》的教学。

   在教学目标上过于重视知识技能的培养，忽略了思维的训练，这从一定程度上阻碍了学生的潜能发挥，导致了护生毕业后行为的机械性和懒惰性。教学环境不够开放没有给学生提供一个自由开放的学习环境，使学生不受拘束地提出自己的问题，发表自己的观点；而目前护理教学往往重视知识灌输，学生接受知识是：破动的，忽视了学生在教学中的主动性和创造性，而不能主动有效地将所学知识在实践中进行整理，联 结和迁移。